Vyrůstají se smartphony, tablety a neomezeným připojením k internetu – a přesto mladí lidé dnes vykazují překvapivě slabé výsledky v oblasti myšlení.
Nový výzkum naznačuje, že mladí lidé narození po roce 1995 dosahují horších výsledků v testech paměti, logického uvažování a pozornosti než jejich rodiče ve stejném věku. Zdá se, že se tím převrací historický trend: více než sto let platilo, že každá nová generace byla v průměru chytřejší než ta předchozí.
Více než sto let skóre inteligence nepřetržitě rostlo
Po celá desetiletí vědci pozorovali stále stejný vzorec: v běžných testech IQ dosahovali děti průměrně přibližně o tři body více než jejich rodiče. Tento jev je znám jako Flynnův efekt. Platil nejen pro abstraktní úlohy, ale také pro pracovní paměť a schopnost řešit problémy.
Za tímto vzestupem stálo mnoho příčin. Děti se dostávaly k delšímu a kvalitnějšímu vzdělání, zlepšovala se výživa a domácí prostředí se stávalo čistším a bezpečnějším. Každodenní svět navíc nabýval na složitosti: přibývalo psaných informací, administrativních úkolů a složitějších přístrojů. Mozek byl jednoduše řečeno více a různorodě stimulován.
Ve velkých datových souborech ze západních zemí se proto rýsovala úhledná, téměř přímá vzestupná křivka. Generace narozené ve dvacátém století se navzájem stále překonávaly, bez jakéhokoli znatelného poklesu. Až přibližně do roku 2010, kdy tato křivka začala váhat.
Poprvé od konce 19. století vykazuje nová generace průměrně nižší kognitivní skóre než jejich rodiče.
Kolem roku 2010 se trend obrátil: skóre klesá ve více zemích
Neurolog Jared Cooney Horvath předložil americkému Kongresu čísla, která ukazují, že nárůst kognitivních dovedností se proměnil v pokles. U mladých lidí z generace Z se zdají být tři klíčové funkce slabší než u mileniálů ve stejném věku:
- pracovní paměť – schopnost krátkodobě udržet informace a pracovat s nimi
- abstraktní uvažování – rozpoznávání vzorců a logické sledování postupů
- pozornost – schopnost soustředit se delší dobu na jeden úkol
Tato zjištění podporují i mezinárodní výsledky testů PISA z roku 2022. Patnáctiletí dosahují v průměru nižších skóre v matematice, přírodních vědách a čtenářské gramotnosti než jejich vrstevníci před deseti lety. To platí pro evropské země i pro Severní Ameriku.
Pokles není pouhou drobnou odchylkou v datech, ale jednoznačným zlomem po více než sto letech pokroku. Vědci již hovoří o obráceném Flynnově efektu: místo nárůstu každé desetiletí se nyní zdá, že dochází ke ztrátám.
Obrazovky pod palbou kritiky: hraje digitální přetížení hlavní roli?
Horvath výslovně upozorňuje na explozivní nárůst času, který mladí lidé tráví před obrazovkami. Generace Z stráví průměrně přibližně osm hodin denně u digitálního zařízení – smartphonu, laptopu, tabletu nebo herní konzole. To odpovídá zhruba polovině jejich bdělého času.
Právě toto období se do značné míry shoduje se zlomovým bodem v testových výsledcích. To z používání obrazovek dělá podezřelý faktor, i když nikdo nemůže s jistotou tvrdit, že jde o jedinou příčinu.
Digitální pomůcky ve třídě: pomoc, nebo překážka?
Největší změna se neodehrála jen doma, ale také ve školství. Ve Spojených státech směřovaly desítky miliard dolarů do laptopů a tabletů jako náhrady za učebnice a sešity. Příslib zněl lákavě: interaktivnější výuka, větší přizpůsobení potřebám žáků, lepší výsledky.
V praxi to ale ne vždy vychází. Podle Horvatha digitální učební pomůcky někdy podkopávají osvědčené návyky, jako je ruční poznámkování, opakování na papíře a soustředěné čtení bez upozornění a vyskakovacích oken. Technologie tlačí žáky spíše ke skenování, klikání a multitaskingu, zatímco hluboké učení vyžaduje klid a opakování.
Školy masivně investovaly do zařízení, ale výsledky učení za tím nenásledovaly – v některých případech dokonce znatelně poklesly.
Severské země přidávají na brzdu
Pozoruhodné je, že nejhlasitější varování nepocházejí z technofobního prostředí, ale ze zemí, které v digitalizaci výuky šly příkladem. Několik skandinávských zemí nyní po letech intenzivního používání tabletů a laptopů ve škole dělá krok zpět.
Švédsko odstraňuje tablety ze základních škol
Švédsko oznámilo v roce 2023, že tablety na základních školách budou postupně mizet. Školy se vrací k papírovým knihám, sešitům a fyzickým pracovním listům. Vláda poukazuje na přetrvávající pokles výsledků učení od doby, kdy proběhla digitální transformace.
Tamní odborníci na vzdělávání zdůrazňují, že malé děti lépe rozvíjejí motoriku, prostorové myšlení a paměť pomocí pera a papíru. Pomalé formování písmen posiluje mozkové spoje, které pomáhají při zapamatování slov a pojmů.
Dánsko a Norsko znovu oceňují ruční psaní
Dánsko a Norsko se ubírají podobnou cestou. Omezují čas strávený před obrazovkami ve škole a navracejí ručnímu písmu klíčovou roli v učebních osnovách. Učitelé si všímají, že žáci zůstávají déle soustředění při psacích úkolech na papíře než při psaní na klávesnici před obrazovkou.
Vzdělávací úřady v těchto zemích spojují trvalé učení s fyzickými činnostmi: podtrháváním, šrafováním, kreslením schémat. Tyto aktivity zřejmě informace zakotví hlouběji než přejíždění prstem a klepání.
Sebevědomí přes střechu, výsledky směrem dolů
Jedno z nejbolestnějších pozorování výzkumu zní takto: generace Z silně věří ve vlastní inteligenci. Mladí lidé hodnotí své kognitivní schopnosti výše než dřívější generace ve stejném věku. Zároveň jejich testové výsledky ukazují pravý opak.
Horvath se domnívá, že to souvisí s iluzí znalostí způsobenou neustálým přístupem k vyhledávačům. Když jsou informace dostupné během pár sekund, člověk má pocit, že toho sám hodně ví – přestože znalosti jsou uloženy mimo jeho hlavu.
Mnoho mladých lidí zaměňuje rychlý přístup k informacím za skutečné zvládnutí látky a hluboké porozumění.
Co říkají jiné výzkumy o konkrétních myšlenkových dovednostech?
Vědci z Northwestern University analyzovali různé složky kognitivních testů. Zaznamenali pokles zejména ve dvou oblastech:
| Dovednost | Trend u generace Z |
|---|---|
| Slovní porozumění | výrazný pokles; slabší slovní zásoba a porozumění textům |
| Prostorové uvažování | úbytek; větší potíže s otáčením a představením tvarů |
| Pracovní paměť | oslabení; obtížnější sledovat více kroků najednou |
| Maticové uvažování | mírný nárůst; lepší rozpoznávání vzorců a symbolů |
Ten malý plus u maticového uvažování – tedy rychlé rozpoznávání vizuálních vzorců a symbolů – může být přímým důsledkem intenzivního používání grafických rozhraní, her a aplikací. Mladí lidé se bleskurychle orientují v ikonách, nabídkách a vizuálních hádankách, zatímco dlouhodobé čtení a počítání jsou stále více pod tlakem.
Mohou mladí lidé svůj mozek opět posílit?
Vědci se v jednom bodě nápadně shodují: pokles se zdá být spojen především s životním stylem a prostředím, nikoli s genetikou. To znamená, že trend je v zásadě zvratitelný, pokud společnost, školy a rodiny učiní jiná rozhodnutí.
Konkrétní návyky, které podporují myšlenkové schopnosti
Z různých studií vyplývají praktické faktory, které pomáhají kognitivním funkcím:
- pravidelné, nerušené čtení na papíře
- každý den alespoň hodina bez obrazovky, nejlépe venku nebo v pohybu
- ruční poznámkování místo neustálého psaní na klávesnici
- spánek v pravidelnou dobu a dostatečný počet hodin každou noc
- plnění úkolů jeden po druhém místo neustálého multitaskingu
Pro rodiče i školy se zde nabízí konkrétní příležitost. Není třeba odstranit každou obrazovku, ale jasné hranice a vědomá rozhodnutí skutečně mají vliv. Tablet jako nástroj pro konkrétní úkol funguje jinak než třída plná upozornění, chatů a her, které současně soupeří o pozornost.
Co přesně vědci myslí pojmem „kognitivní dovednosti"?
Termín kognitivní dovednosti zní abstraktně, ale týká se velmi dobře rozpoznatelných každodenních věcí. Pracovní paměť vám například pomáhá zapamatovat si navigační pokyny, řídit se receptem nebo počítat příklady zpaměti. Pozornost zajišťuje, že dokážete sledovat knihu nebo výklad, aniž byste se neustále nechali rozptylovat. Uvažování využíváte při plánování projektu, řešení konfliktu nebo odhadování rizik.
Pokud tyto funkce průměrně slábnou, mladí lidé to nepocítí okamžitě v jednom testu, ale z dlouhodobého hlediska ano: náročnější studium, větší potíže se složitými pracovními úkoly a rychlejší mentální únava. Právě ve společnosti plné informací jsou tyto základní funkce důležitější než kdy dříve – rozhodně ne méně.
Vývoj kolem generace Z ukazuje, jak citlivý je mozek na prostředí, ve kterém člověk vyrůstá. Digitální nástroje nabízejí obrovské příležitosti, ale když pohltí většinu bdělého času, ostatní aktivity posilující mozek ustupují do pozadí. Tam nyní leží jádro debaty jak ve vědě, tak v politice.
